職教芻議
科教融匯 呼吁更多“金師”涌現(xiàn)
新聞:據(jù)媒體報(bào)道,近年來(lái)湖北咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)勇挑重?fù)?dān),以科技創(chuàng)新引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,獲得省級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)4項(xiàng)。在技術(shù)伴跑環(huán)節(jié),精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)技術(shù)改造需求,大力推動(dòng)院士工作站、技術(shù)創(chuàng)新中心等平臺(tái)建設(shè),為企業(yè)技術(shù)升級(jí)提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支撐。
觀察:隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)加快,職業(yè)院校亟須發(fā)揮人才資源和科技創(chuàng)新優(yōu)勢(shì),服務(wù)好企業(yè),助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如今,科教融匯成為前職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵路徑,為職業(yè)教育開啟了新方向、提供了新動(dòng)能、創(chuàng)造了新模式。
教師是人才培養(yǎng)的主體,貫徹落實(shí)科教融匯,對(duì)職業(yè)院校教師提出了系列新要求。要破解教學(xué)與科研存在“兩張皮”問(wèn)題,職業(yè)院校教師不僅要教,而且要開展科學(xué)研究或技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng),不斷提升實(shí)踐能力、理論研究能力和技術(shù)創(chuàng)新能力。咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐為職業(yè)院校探索科教融匯新路徑提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。人們期待更多職教“金師”涌現(xiàn),推動(dòng)職業(yè)教育科教融匯之路走深走實(shí),讓更多的變化寫在各地各校的扎實(shí)實(shí)踐中。
精準(zhǔn)防控 撐起青少年心靈“守護(hù)傘”
新聞:近日,內(nèi)蒙古多部門聯(lián)合印發(fā)學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案,系統(tǒng)推出“五育并舉促進(jìn)學(xué)生心理健康”“加強(qiáng)心理健康監(jiān)測(cè)預(yù)警”“強(qiáng)化心理危機(jī)干預(yù)處置”等六大核心舉措,全面構(gòu)建覆蓋大中小學(xué)各學(xué)段學(xué)生的心理健康教育新體系。
觀察:青少年的心理健康問(wèn)題日益引起社會(huì)關(guān)注,家校社正在合力構(gòu)筑起防護(hù)屏障,共同呵護(hù)孩子的美麗心靈。對(duì)青少年心理危機(jī)的處置一定要立足預(yù)防。這其中,如何在上游 “治未病 ”,是值得探索的課題。
針對(duì)青少年心理健康問(wèn)題,多地都在積極探索有效方法,如內(nèi)蒙古方案中提出通過(guò)常態(tài)化心理測(cè)評(píng)、“一生一策”成長(zhǎng)檔案、三級(jí)預(yù)警管理等措施從源頭做好風(fēng)險(xiǎn)因素控制,天津市近年來(lái)大力推行三級(jí)預(yù)防體系的“中小學(xué)心理守門人”服務(wù)機(jī)制等。這些措施充分體現(xiàn)了心理健康教育正在從“治病”模式向“治未病”模式、系統(tǒng)性大健康教育模式轉(zhuǎn)變,心理健康服務(wù)正在向常態(tài)化、專業(yè)化邁進(jìn)。期待多方合力,進(jìn)一步筑牢家、校、醫(yī)、社聯(lián)合精準(zhǔn)防控體系,為青少年撐起心靈“守護(hù)傘”。
做好“加法” 讓科學(xué)的種子落地生根
新聞:據(jù)媒體報(bào)道,近年來(lái),山西太原市吹響科學(xué)教育的“沖鋒號(hào)”,通過(guò)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校的試點(diǎn)探索,圍繞課程建設(shè)、課后服務(wù)、師資隊(duì)伍、校家社協(xié)同、人才培養(yǎng)、評(píng)價(jià)體系六大工程,實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育在該市各學(xué)段、各類型學(xué)校全覆蓋。
觀察:中小學(xué)階段是科學(xué)素養(yǎng)形成的關(guān)鍵期。如今,各地各部門和中小學(xué)全力探索如何在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法,從而激發(fā)青少年的好奇心、想象力、探求欲。不過(guò),因?yàn)榛A(chǔ)弱、起步晚,中小學(xué)科學(xué)教育正處在探索階段,如何有效推進(jìn)科學(xué)教育,考驗(yàn)著多方智慧。
科學(xué)教育涉及課內(nèi)課外、校內(nèi)校外,需要多部門多領(lǐng)域齊抓共管,凝聚合力。從政策層面,不少專家呼吁盡快對(duì)科學(xué)教育發(fā)展做專門規(guī)劃部署,明確國(guó)家科學(xué)教育發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)。在實(shí)踐層面,各地中小學(xué)要高度重視科學(xué)教育,在教材編寫、課程設(shè)置、師資培養(yǎng)等方面積極作為;另一方面,要用好社會(huì)大課堂,進(jìn)一步拓寬校內(nèi)外科學(xué)教育資源,推動(dòng)中小學(xué)科學(xué)教育學(xué)校主陣地與社會(huì)大課堂有機(jī)銜接,讓科普觸手可及,為滿足學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)提供更加豐富多元的選擇。(沙洲)